Profil Bunda PAUD Desa Kerakas

BUNDA PAUD DESA KERAKAS

Assalamulaikum Warohmatullahi Wabarokatuh,

Segala Puji Bagi Allah, Shalawat Serta Salam Atas Rosulullah...

Para hadirin dan Tamu undangan yang Budiman,

Penyampaian  Pendidikan perihal Pendidikan Anak Usia dini dianggap penting mengingat rentannya masa-masa Usia dini yang sangat membutuhkan pembinaan dari berbagai macam pihak. terlebih ketika anak usia dini berada pada usia bermain dan berkreasi sesuai jenjang usianya. Dalam menanggapi keadaan yang demikian, kami selaku bunda PAUD mengambil kebijakan sebagaimana mestinya sesuai dengan semangat kami dalam memajukan dan memebrikan pendidikan serta pembinaan pada tunas-tunas Desa Kerakas kami tercinta. Kegiatan yang kamilaksanakan lebih terfokus pada dua poin yang sangat penting dalam hemat kami.

Pertama, bagaimana kita selaku pendidik dan orang tua yang memiliki banak usia dini mampu memahami nilai-nilai lokal yang seolah bersifat parsial, menjadi sebuah nilai yang lebih universal dan langsung kami terapkan dalam dunia pendidikan anak usia dini di Desa Kami. Tentu pendekatan yang dilakukan hendaknya secara tepat dan elegan sehingga kemudian menimbulkan dampak yang signifikan bagi anak-anak usia dini di desa kami. Memang tidak mudah, terlebih zaman telah memainkan perannya sehingga paradigma orang tua dan guru-guru pendidik kebanyakan (jika tidak boleh dikatan seluruhnya) telah tergiring dalam nuansa modernisasi, globalisasi dan informasi yang turut membawa perubahan sosial yang begitu cepat. Namun satuhal yang harus diyakini oleh kita selaku orang tua dan tenaga pendidik bahwa setiap perubahan terhadap asumsi dasar manusia, maka akan turut membawa perubahan terhadap pemahaman manusia atas alam, manusia yang lain bahkan Tuhan dan termasuk pula didalamnya pemahaman terhadap nilai-nilai lokal. Sedangkan keteguhan dan kecerdasan generasi penerus dalam memahami nilai-nilai lokal merupakan pertaruhan yang penting karena akan erat kaitannya dengan corak dan out-put yang dihasilkan ketika mereka berhadapan langsung (face to face) dengan zaman dikemudian hari yang dalam bahasa yang berbeda, berarti erat kaitannya dengan era perubahan tata kehidupan sosial. Pada level pertama ini, fokus terpenting terletak pada bagaimana pendekatan para orang tua dan tenaga pendidik dalam menanamkan pemahaman nilai-nilai lokal di tengah-tengah sistem sosial remaja yang ‘katanya’ telah masuk pada taraf yang mengkhawatirkan.

Kedua, bagaimana konsepsi nilai-nilai lokal yang kemudian mampu digunakan sebagai senjata dalam menanggulangi ragam ekses negatif dari gelombang serangan belati perubahan sosial pada era moderen seperti sekarang ini. pada taraf ini, penanaman nilai-nilai lokal tidak hanya terfokus pada anak usia dini saja namun namun juga seluruh lapisan masyarakat di desa kami sesai dengan visi-misi Kepala desa kami untuk merubah pola pikir masyarakat di bidang apapun .

Jika kita mencoba untuk melihat dari sudut pandang anak usia dini, bahwa secara psikologis mereka masih dalam nuansa bermain dan memang harus kita akui bahwa itu memang dunianya. Kita selaku orang tua dan tenaga pendidik hendaknya mampu mengarahkan duini mereka pada sisi-sisi kreatifitas dan kemampuan dasar mereka sesuai dengan jenjang usia. Namun demikian, nuansa-nuansa lokal tetap menjadi panglima dalam pemilihan metode yang hendak digunakan.

Bentuk kekhawatiran pertama misalnya, kita pahami bersama bahwa terkadang jubah gelar dan metode yang kita dapatkan dari bangku-bangku sekolah menjadikan kta jauh dari diri kita yang sebenarnya sehingga, terkadang anak-anak didik kita yang masihi usia dini tumbuh menjadi pribadi-pribadi yang jauh dari budayanya. Pada taraf ini, desa Kerakas menginginkan agar-anak usia dini kami tumbuh sebagai manusia yang memang dekat dengan tradisi dan budayanya, namun juga tidak tercerabut dari kehidupan usia mereka yakni bermain.

Bentuk pendidikan yang kedua, kami selaku bunda PAUD menitik beratkan tugas besar ini kepada diri kami sendiri, orang tua dan seluruh tenaga pendidik agar mampu menarik metode yang sesuai dengan unsur lokal dengan meraciknya menjadi metode yang disenangi dan disukai oleh anak-anak.

Sebagai penutup, harapan besar tetap kami sematkan pada seluruh masyarakat yang ada agar semakin bersemangat untuk sama-sama membangun generasi yang berkualitas, cerdas dan sehat melalui program yang ada sehingga lahirlah anak-anak yang mampu meneruskan jenjang estafet bangsa ini.

Moto Kami ”Generasi Cerdas, berlandaskan nilai lokal dan berwawasan Global”

Desa Kerakas, 21 Oktober 2016

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pendidikan anak usia dini merupakan pendidikan yang menentukan dalam terbentuknya kepribadian anak. Dalam bahasa yang berbeda, pendidikan anak usia dini (PAUD) merupakan pendidikan yang fundameltal dalam membentuk karakter dan kerangka dasar dari pengetahuan anak. Disamping itu, pendidikan anak usia dini sangat diperlukan dalam upaya peningkatan dan pertumbuhan serta perkembangan jasmani dan rohani sehingga anak-anak Indonesia memiliki kesiapan dalam menyongsong jenjang pendidikan selanjutnya. Sebagai mana disebutkan para ahli bahwa usia dini merupakan usia emas (golden age) yang hanya terjadi satu kali seumur hidup mausia. Sehingga dengan demikian, pada masa inilah hendaknya dilakukan penanaman dasar-dasar pengetahuan dan perkembangan baik fisik, emosional, bahasa dan kemampuan berinteraksi secara sosial dengan lingkungan sekitarnya.

Selain itu, menurut Undang-Undang RI No 2 Tahun 1989 tentang sistem pendidikan Nasional, Pasal 12 Ayat 2 menyatakan “Selain jenjang pendidikan sebagaimana dimaksud pada Ayat satu, dapat diselenggarakan pendidikan prasekolah.” adalah pendidikan yang diselenggarakan untuk mengembangkan pribadi, pengetahuan, dan keterampilan yang melandasi pendidikan dasar serta mengembangkan diri secara utuh sesuai dengan atas pendidikan sedini mungkin dan seumur hidup (Ramaikis Jawati, 2013 : 252).

Dengan demikian, Kesadaran akan pentingnya pendidikan sejak usia dini telah mendorong pemerintah, dalam hal ini Departemen Pendidikan Nasional, untuk membuat sebuah direktorat baru yang bernama Direktorat Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Undang-Undang Republik Indonesia nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menyebutkan bahwa “Pendidikan anak usia dini adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui  pemberian ransangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut”.

Oleh karena itu, dapat juga dikatakan bahwa fungsi pendidikan anak usia dini adalah supaya perkembangan kemampuan anak dapat berkembang secara utuh sesuai dengan usianya. Pendidikan Anak Usia Dini merupakan salah satu bentuk penyelenggaraan pendidikan yang menitik beratkan pada peletakan dasar ke arah pertumbuhan dan perkembangan fisik (koordinasi halus dan kasar), kecerdasan (daya pikir, daya cipta, kecerdasan emosi, kecerdasan spiritual), sosial emosional (sikap dan perilaku agama), bahasa dan komunikasi, sesuai dengan keunikan dan tahap-tahap perkembangan yang dilalui oleh anak usia dini(Santoso, 2004 : 27).

Perkembangan kemampuan kognitif anak dapat dilihat dari apa yang mereka lakukan, yang didorong rasa ingin tahu yang besar pada diri anak. Kognitif akan cepat berkembang, apalagi melalui permainan yang menggunakan benda yang disukai anak.

Anak usia dini memiliki kepekaan tersendiri pada dirinya. bentuk interaksi dirinya dengan hal-hal yang berada disekitarnya akan terekam dengan baik dan menjadi acuan dalam bertindak dikemudian hari. Sehingga bagi pelaksana pendidikan pada PAUD diperlukan cara yang tepat dan metode yang tepat pula dalam melakukan pembinaan terhadap anak usia dini.

Sehingga dengan demikian,  Perkembangan dan pertumbuhan pada anak harus distimulasi dengan baik, agar tugas perkembangannya dapat berkembang secara optimal. Salah satu tugas perkembangan yang harus distimulasi adalah perkembangan kognitif dengan mengenalkan benda-benda yang ada di sekitar anak. Dalam pertumbuhannya, anak-anak tidak dapat dipisahkan dari benda-benda yang ada di sekitarnya. Sejak kecil mereka sudah mengenal benda-benda terdekatnya yang bentuk bendanya sama dengan bentuk geometri, misalnya koin, lemari, meja, buku, bola, atau benda lainnya yang digunakan untuk memenuhi kebutuhan dalam kehidupan sehari-hari dan keperluan bermain (Mukhtar Latif, Zukhairina, Rita Zubaidah, dan Muhammad Afandi, 2013 : 3).

B. Tujuan

Berkaitan dengan dengan penulisan Profil Bunda PAUD ini, kami memiliki maksud dan tujuan untuk menggambarkan aktifasi dan keseriusan kami selaku Bunda PUAD dalam melaksanakan pembinaan terhadap anak usia dini dengan berkoordinasi dengan ragam instasi agar tujuan dan cita-cita luhur kami tercapai. 

C. Ruang Lingkup Kegiatan

Gambaran yang kami berikan adalah berkaitan dengan keadaan kami di Desa Kerakas khususnya PAUD Desa Kerakas dalam melakukan pembinaan dan pendidikan terhadap anak-anak udia dini di desa Kerakas kami tercinta.

BAB II

PROFIL WILAYAH DESA KERAKAS

A. Jumlah Penduduk Desa Kerakas

Jumlah Penduduk berdasarkan Jenis kelamin dan KK

NO	NAMA  DESA/KELURAHAN	JUMLAH LAKI-LAKI 2015	JUMLAH PEREMPUAN 2015	JUMLAH KK 2015	JUMLAH PENDUDUK 2015
1.	KERAKAS	656	613	385	1269

B. Kondisi Geografis

Desa Kerakas merupakan desa yang berbatasan langsung dengan beberapa desa yang ada di Kabupaten Bangka Tengah. Secara iklim, desa Kerakas sama dengan desa-desa pada umumnya. berkaitan dengan batas wilayah, di sebelah barat, desa kerakas berbatasan langsung dengan desa Kerantai. Di sisi timur berbatasan dengan desa Kemingking. Di sisi Selatan berbatasan langsung dengan desa Lampur dan pada sisi Utara berbatasan langsung dengan desa Sungkap.

Sebagaimana curah hujan yang cukup tinggi, desa kerakas dikelilingi oleg hutan hujan tropis yang sangat luas, hal ini ditambah dengan secara mayoritas desa Kerakas berada di daerah perbukitan sehingga tampak indah untuk dikunjungi.

C. Kondisi Sosial Budaya

1.      Desa Kerakas dapat terbilang sebagai desa yang sangat majemuk yang berada di wilayah Kecamatan Sungaiselan.  Kurang lebih 40% penduduk kerakas berasal dari ragam suku dan budaya seperti Jawa, batak, Flores dan etnis tionghua. Namun dari kesemuanya, budaya melayu tetap kental terasa dengan angka kisaran 60% penduduk desa Kerakas adalah Melayu Bangka. Namun demikian secara sosial kami mampu berbaur dengan baik dan harmonis tanpa ada cras interes kesukuan.

2.      dari sisi perekonomian, Masyarakat desa kerakas pada umnya berprofesi sebagai petani lada dan palawija. Angka kisaran masyarkaat yang bertani berkisar hingga 70%. Sedangkan sisanya berprosesi sebagai pekerja harian dan pendulang timah.

3.      budaya yang ada pada desa Kerakas terbilang beragam. Namun bentuk majemuk yang ditunjukkan dari sisi suku dan budaya justru melahirkan kebersamaan dan semangat gotongroyong yang tinggi pada masyarakat.

BAB III

Program dan Pelaksanaan Kegiatan PAUD

A. Angka Partisipasi Kasar

Sebelum masuk pada angka-angka yang berkaitan dengan partifasi, kami jelaskan terlebih dahulu pembagian usia kurun waktu anak usia dini sekaligus pola koordinais kami terhadap pembinaan anak usia dini di desa Kerakas Kecamatan Sungaiselan.

Berdasarkan keunikannya dalam perkembangan dan pertumbuhan, anak usiadini terbagi ke dalam tiga tahapan yaitu: masa bayi usi lahir – 12 bulan, Masa balita usia 1 – 3 tahun, (3) masa pra sekolah usia 3 – 6 tahun, (4) masa kelas awal SD usia 6 – 8 tahun. KBK (2002).

Berdasarkan pembagian kurun usia diatas, pada fase usia awal kelahiran hingga 2 tahun kami berkerja sama dengan dinas kesehatan yang aktif dalam melaksanakan kegiatan POSYANDU di Desa Kami minggu kedua setiap bulannya. Sedangkan pada tatran usia dini 0-6 tahun kami berkerjasama dengan dinas KB dalam melaksanakan kegiatan Bina Keluarga Balita (BKB) secara bersamaan. Jika melirik model BKB ini desa Kerakas berada pada model yang pertama, yakni pelaksanaannya dilaksanakan secara bersamaan namun pada tempat yang berbeda sesuai kelompok usia masing-masing.

PAPARAN DATA

PAUD

NO	Nama Desa	KK Yang Memiliki Balita 2-6 Tahun	Persentase Kaktifan dalam PAUD	Keterangan
1	Desa Kerakas	132	98%	Data PAUD dan Desa Tahun 2015

Data ini menunjukkan angka 98% dikarenakan terdapat pendatang yang telah melakukan pindah jiwa namun belum melibatkab anknya dalam kegiatan PAUD. Dalam proses kami akan berusaha mencapai angka 100%.

POSYANDU

NO	Nama Desa	KK Yang Memiliki Balita 0-2 Tahun	Persentase Kaktifan dalam PAUD	Keterangan
1	Desa Kerakas	67	63%	Data Keaktifan POSYANDU Hingga Oktober 2016

Data ini menunjukkan angka persentasi yang masih rendah sebagai standar nasional yang menyentuh angka kurang lebih 90%. Selaku Bunda PAUD sekaligus Ketua Tim Penggerak PKK Desa Kerakas kami akan berusaha meningkatkan kesadaran masyarakat yang memiliki balita usia POSYANDU agar aktif sehingga ada peningkatan kesertaan.

BKB (Bina Keluarga Balita)

NO	Nama Desa	KK Yang Memiliki Balita 0-6 Tahun	Persentase Kaktifan dalam PAUD	Keterangan
1	Desa Kerakas	199	87%	Data Keaktifan POSYANDU Hingga Oktober 2016

Data berasal dari Penyuluh Keluarga Berencana Desa Kerakas. Angka ini berasal dari komulatif antara Masyarakat yang hadir di POSYANDU dan PAUD dimana tempat pelaksanaan kegiatan BKB dilaksanakan. Perlu dipahami bahwa yang menjadi sasaran kegiatan BKB adalah orang tua yang memiliki balita.

B. Kerjasama dan Dukungan

Dukungan yang kami berikan dalam pelaksanaan kegiatan PAUD di Desa Kerakas adalah dana tetap yang kami anggarkan setiap tahunnya. Tercatat pada tahun 2015 dengan besaran anggaran sebesar 5 Juta Rupiah pada tahun 2015 dan 9 Juta Rupiah pada Tahun 2016.

Selain itu, melalui dana APBD kader BKB juga mendapatkan insentif setiap bulannya dan diserahkan setiap 3-6 bulan sekali tiap tahunnya.

C. Pemenuhan Target Program PAUD

Hingga kini desa Kerakas telah memiliki sarana dan prasarana yang memadai dalam melaksanakan program PAUD Desa. Namun demikian, keseriusan kami tetap kami tunjukkan dengan terus melakukan peningkatan terhadap sarana dan prasarana yang ada seperti pengadaan alat-alat ajar dan sarana prasarana yang berkaitan dengan pelaksanakan proses belajar mengajar di PAUD Desa Kerakas.

D. Inovasi dan Kreatifitas

1.      Berkaitan dengan motovasi dan partisifasi masyarakat, pada umumnya masyarakat Desa Kerakas telah mengalami kemajuan yang cukup signifikan. Kami katakan signifikan karena kami yakini bahwa manusia akan terus senantiasa berproses dan belum akan sampai pada kesempurnaan. Namun dengan adanya kebijakan bahwa untuk masuk sekolah dasar harus menyertakan sertifikat PAUD, maka dengan sendirinya masyarakat berbondong-bondong untuk terlibat aktif dalam pelaksanaan pendidikan PAUD di desa kami tercinta.

2.      Sedangkan berkaitan dengan pengembangan kelembagaan, program PAUD Desa Kerakas juga telah berkembang menjadi TK sehingga cakupannya bisa lebih spesifik dan terarah.

3.      Pada dasarnya dari sisi internal, telah dilaksanakan kegiatan perlombaan pada anak-anak didik agar mereka tumbuh menjadi manusia yang terbiasa dalam nuansa kompetitif. Sedangkan pada sisi eksternal, kami menyambut baik pelaksanaan ragam kegiatan lomba PAUD yang diadakan dengan harapan, kami mampu untuk mengetahui kekurangan kami dibanding PAUD yang ada di desa-desa yang lain sehingga PAUD di desa Kerakas kami ini semakin baik di kemudian hari.

4.      Kaitannya dengan peningkatan kapasitas dan mutu PAUD, kami berusaha untuk menghadirkan tenaga pendidik yang berkualitas dan sesuai dengan standar kompetensi yang ada sehingga pada sisi SDM diupayakan tidak perlu ada keraguan lagi. Selain sarana prasarana yang terus mengalami upgrading setiap tahunnya.   

BAB VI

PENUTUP

Demikian profil Bnda PAUD ini kami susun dengan harapan dapat dugunakan dengan baik oleh para yang berkepentingan sekaligus sebagai data identitas diri dan patokan dalam melakukan kegiatan serta bagi kalangan eksternal dapat digunakan sebagai salah satu bahan rujukan dan pembelajaran. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan profil ini masih ada beberapa kekurangan sehingga secara etis diharapkan masukan yang membangun demi perbaikan kelompok dan kegiatan kami. Terimakasih. Wassalam...

Add caption

NO

NAMA  DESA/KELURAHAN

JUMLAH LAKI-LAKI 2015

JUMLAH PEREMPUAN 2015

JUMLAH KK 2015

JUMLAH PENDUDUK 2015

1.

KERAKAS

656

613

385

1269

NO

Nama Desa

KK Yang Memiliki Balita 2-6 Tahun

Persentase Kaktifan dalam PAUD

Keterangan

1

Desa Kerakas

132

98%

Data PAUD dan Desa Tahun 2015

NO

Nama Desa

KK Yang Memiliki Balita 0-2 Tahun

Persentase Kaktifan dalam PAUD

Keterangan

1

Desa Kerakas

67

63%

Data Keaktifan POSYANDU Hingga Oktober 2016

NO

Nama Desa

KK Yang Memiliki Balita 0-6 Tahun

Persentase Kaktifan dalam PAUD

Keterangan

1

Desa Kerakas

199

87%

Data Keaktifan POSYANDU Hingga Oktober 2016